Juan Callejas - Educación, el paradigma del siglo XXI Padres de Familia como actores fundantes (2).
A estas alturas del siglo XXI es claro que las ideas, otrohora muy influyentes de Malthus con respecto al crecimiento poblacional y la necesidad de imponer el control demográfico necesario para impedir la catástrofe, según su teoría, que el crecimiento demográfico traía consigo, han quedado categóricamente anuladas por la experiencia empírica, toda vez hoy somos alrededor de los 8 millardos de seres humanos sobre la tierra y queda demostrado que todos podríamos alimentarnos, puesto que los que hoy no pueden comer, no es por razones de escasez, sino de la falta de mayordomía que la sociedad humana tiene sobre los alimentos.
Dicho de otra manera, queda demostrado que el talento, la capacidad y creatividad del ser humano ha sido capaz de elevar el nivel de producción de alimentos, entre muchas otras cosas, en cantidad suficiente como para lograr satisfacer las necesidades vigentes. Por supuesto, tal cual se señala antes, hay otras variables que este mismo ser humano no ha podido controlar – a pesar de estar a su alcance – para poder llevar el mínimo vital de alimentación a todos los habitantes del planeta.
Hoy tenemos millones de niños y niñas frente a nosotros, y seguirá creciendo, que no alcanzan las opciones de educarse, ni en cantidad, menos aún en calidad necesarios para poder aspirar a valerse por sí mismos en un futuro y, además, con la posibilidad de ser con sus talentos, creatividad e imaginación, importantes contribuyentes a la producción de bienestar para sus congéneres en todo sentido. Es aquí, cuando la ocupación genuina de nuestra generación debe ponerse detrás con toda determinación, puesto que la educación es la única puerta de salida de la miseria y puerta de entrada al proyecto de vida que cada uno puede tener.
En esta tarea y habiendo ya expuesto los diferentes actores del proceso educativo, quiero iniciar el examen de situación que cada actor tiene, partiendo de los padres de familia en lo individual – papá y mamá -, la pareja como matrimonio y la familia nuclear y extendida, puesto que ellos son los privilegiados fundantes de la clase de sociedad que tenemos y tendremos en un futuro.
He de señalar aquí que ese concepto que hoy se expresa tanto y que corre el riesgo de empezar a ser desgastado por su inapropiado uso, me refiero a lo SISTEMICO, debe ser en este ámbito de la educación un imperativo necesario para pensar e inducir al encadenamiento de esfuerzos que creativamente de parte de cada actor, puede y debe considerar para que se produzca la sinergia necesaria que genera la riqueza que aporta y multiplica cada uno de los actores en el proceso de educación de nuestros hijos y ñietos.
En el ánimo de presentar esfuerzos científicos de instituciones académicas y de investigación, con autoridad mundial en materia educativa, quiero trasladarle algunos párrafos relevantes del documento presentado por UNESCO en agosto del 2004, pero aun vigente para estos efectos, bajo el título: PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL LATINOAMERICANA.
A quienes estén interesados en este tema, recomiendo buscar el documento completo y leerlo. Se dice en el mismo:
“En los últimos años la participación de las familias, de los padres y madres en la Educación ha sido tema de discusión, especialmente por tres razones: en primer lugar, por la relación encontrada, en algunas evaluaciones realizadas en la Educación Básica, entre la articulación familia y escuela y mejores aprendizajes en los niños y niñas; en segundo lugar, por el reconocimiento de las madres y padres como primeros educadores de sus hijos e hijas, demostrándose el impacto positivo que puede tener una educación temprana de calidad en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, y en tercer lugar, porque la familia aparece como un espacio privilegiado para lograr una ampliación de la cobertura de la educación de la primera infancia.(el subrayado y destacado es de quien escribe)
